家长有五层,你在哪一层?

文章作者:admin    日期:2017-12-27 14:43
各位家长朋友:
 
我是湖北襄阳四中的李自斌,也是一名去年刚毕业的高三学生的家长。有朋友说我的人生很成功,职称是特级教师,荣誉是全国劳模,职务是名校教务主任,家庭关系上夫妻恩爱,教育培养上孩子有出息。
 
我只能说我很幸福。
 
我认为孩子的情商比智商更重要,品德比能力更重要。我确实很幸福,与许多朋友在一起聊天时常常被人提起,我尽量保持低调。
 
如果真的探讨起来,我认为家长培养孩子主要是两个字:坚持。坚持在平常中,坚持在每个环节,时时刻刻在坚持。家庭教育的大道理大家都懂,网上、微信上到处转,关键是哪位家长能坚持!
 
 
我提三个问题和四条建议。家长这个职务是伴随着孩子出生自动拥有的,不需要别人任命。
 
三个问题
 
那么,我请问大家第一个问题:你的家长职务现在走到哪个层次哪个级别?
 
人民日报《教育改革要从家庭教育开始》提出的家长层次论有五层:
 
第一层次:舍得给孩子花钱。
 
第二层次:舍得为孩子花时间。
 
第三层次:家长开始思考教育的目标问题。
 
第四层次:家长为了教育孩子而提升和完善自己。
 
第五层次:父母尽己所能支持鼓励孩子成为最好的自己,也以身作则支持孩子成为真正的自己。
 
除了愿意为孩子花钱,你还可以为孩子花时间。但你会花时间吗?你还是在更高层面上思考教育、思考孩子的人生规划、思考与孩子同步学习伴随孩子成长呢?能够始终与孩子成长对话吗?你的思想与孩子成长的步伐合拍吗?我想大部分家长可能花在物质上多一些、精神层面上要少一些。
 
现在我列举现代家庭教育的十把刀,我问的第二个问题是,你无意中使用了现代教育误区的哪几把刀
 
第一把刀:太多关爱 , 使得孩子不知珍惜;
 
第二把刀:太多唠叨,使得孩子逆反对抗;
 
第三把刀:太多干预,使得孩子缺乏自主;
 
第四把刀:太多期望,使得孩子难以承受;
 
第五把刀:太多责备,使得孩子失去动力;
 
第六把刀:太多迁就,使得孩子不知约束;
 
第七把刀:太多在意,使得孩子要挟家长;
 
第八把刀:太多享受,使得孩子不知节俭;
 
第九把刀:太多满足,使得孩子缺乏快乐;
 
第十把刀:太多溺爱,使得孩子不能成长。
我问的第三个问题是,开家长会你提前备课了吗?
 
家长要提前备好课,至少完成四个环节: 
 
(1)安排好本职工作,按时参加。
 
(2)赴会前有机会应认真地与孩子谈一次话,带着问题与主管教师进行个别交谈,主动向老师反映孩子的情况,征求老师的意见和建议,把问题、忧虑全部提出来,和老师共同研讨。
 
(3)要认真听取学校领导或老师关于学校情况的汇报,重点领会学校工作的进展和教育形势的发展,从而明确学校和老师对孩子提出的要求。
 
(4)回来后与孩子认真谈心,交换意见,与孩子共同研究改进措施,制定下一个努力目标。
 
家长朋友,家长会一定要到场,这既是对孩子的重视,也是避免出现管理真空。
 
 
 
四条建议
 
那么,我们做家长的要注意哪些呢?
 
1. 相信和配合学校老师很重要。
 
教师、家长、学生三者之间的关系就好比一个等腰三角形,三角形下边两角是家长和老师,我们的地位是平等的,教师和家长的长度可以决定学生的人生高度。学生是顶点,无论活动的方式还是内容都要围绕学生,以学生为中心。
 
规则不是针对哪个人定的。许多家长当着孩子的面,非议老师,非议学校的规定要求,图的是嘴快活,发的是牢骚。你不维护学校权威,与学校保持一致,只会让孩子增加抵触情绪、投机心理,最终只能害了孩子。我可以说,有些家长从骨子里瞧不起老师,你的孩子对老师的尊重也好不到哪里,自然学习效果也好不到哪里去。家长可参与教育但不能干预。
 
这一点如果有问题,家长可以与学校交流,在孩子面前一定要维护学校的规定、老师的权威。我与我的爱人从有孩子开始就定了规定: 
 
(1)夫妻双方管孩子,只要一个在管,另外一个就不能插手,其他人也不准插手,不管对错。目的是维护权威。 
 
(2)夫妻双方不能在孩子面前出现激烈争吵,有问题私下解决。目的是让孩子有安全感。 
 
(3)夫妻双方不能在孩子面前非议对方的老人,有想法私下交流。目的是让孩子尊老孝顺。
 
2. 对孩子的教育要讲究策略。
 
你知道孩子在成长变化吗?你知道孩子现在在想什么吗?你会与孩子交流吗?许多家长别看在社会、在单位能言善辩,但由于不知道亲子沟通技巧,和孩子说不到一起去、坐不到一起去。
 
  首先是抓住把柄谈。
 
俗话说:“牵牛要牵牛鼻子,打蛇要打七寸。”如果家长谈话抓不到点子,整天泛泛地要求孩子应该这样、应该那样,一见面就反复叮嘱“要好好学习”,成天将陈词滥调挂在嘴边,孩子不烦才怪!如果家长平时多观察,积极与老师沟通,多到学校走一走,了解一些真实的具体情况,那么一旦谈话,“某月某日某时某地某事”内容确凿具体,学生一下子被点中穴位,知道你在真正关注他,就不会狡辩托词了,再继续谈下去效果会截然不同。
 
  其次是集中时间谈。
 
学生平时忙于学习,人累,回家你啰嗦;心累,没有喘息的空间,他怎么可能会与你心平气和地坐在一起呢?因此,平时应看在眼里,记在心里,注意场合,一周或一段时间,找一个不受干扰的固定时间和地点将问题集中起来,家长提前备课,很庄重地与孩子坐在一起,要么不说,要说则集中起来一次说到位,有力度,有深度。
 
  其三是针对问题谈。
 
成长中的孩子不可能没有不足,而且不足表现在多方面。与孩子谈话不要奢望面面俱到、全面开花,集中性地针对一两个问题突破就足够了。其他问题时机不成熟则不谈。谈得多,面拉得宽反而效果不好。要就事论事,孩子最忌提陈年老账、与其他孩子攀比,胡乱联系,主观臆断。
 
总之,站在孩子的角度理解他,以平等的身份尊重他,以理谈事说服他,既指出问题又给足面子,既找到不足又善于肯定。相信孩子,给孩子成长发展的机会,孩子才会慢慢理解家长的苦衷,才会慢慢敞开心扉。愿你早日成为孩子的知心朋友!
 
3. 需要懂得基本教育理论。
 
觉得家长朋友经常迷茫,主要是因为没有体会透两大理论。
 
(1)压力与绩效理论
 
压力与工作绩效是一个倒U型的关系。压力太小不利于激发人的动力,压力过大又使人压抑,导致不能得到高的绩效,所以适当的压力才能有一个好的工作绩效。我觉得,许多学生有时对自己定位不准,自我评价不到位,无端加压往往是增加学习焦虑的重要原因。要给学生适度的标高和正确的评价。
 
(2)教育的先天论和后天论的作用
 
对人的素质的影响有遗传因素、环境因素、人的主观能动等。先天论强调遗传,强调先天的遗传因素在人认知发展中的作用,后天论强调环境、教育、后天主观努力对人认知发展的重要作用。我提醒先天论不是强调绝对性,而是告诫家长:鸡窝里是飞不出金凤凰的;丑小鸭原本就不是鸭蛋孵出的,是误落在鸭窝的天鹅蛋。因此,孩子能走多远,家长要先审视自己。因为,当年的读书状况以及现在对生活的努力状况,父母都不一样,何况放在孩子身上呢!
 
我们都知道,给孩子的期待一定要恰当,在正常期望值范围内,低于或太高于都不行。有时,我们作为家长的总有攀比心,让自己的孩子与别家的孩子比,结果闹得两代关系紧张。我奉劝家长,你怎么不自己与别的家长比呢?自己做不到的事情,将希望寄托在下一辈子身上,指望孩子给自己翻本?有点太自私吧。
 
4. 孩子是看着家长的背影长大的,要给孩子一个稳定的成长环境。
 
家长重视家庭教育就是对学生的健康发展终生负责。他来自家庭,他成长于家庭,将来他也会营造更高水平的家庭,也就提高了家族的品位,三代出贵族啊!我的体会告诉我:夫妻关系很重要,母亲需要培训,父亲也很重要,家庭和谐最重要的是父母的关系一定要稳定。父母是孩子的大树,是孩子的靠山,没有父母就没有家,更谈不上良好的成长环境。
 
 
 
许多案例证明,父母有榜样,孩子就跟上!有的父母当年读书做事的习惯往往在下辈重演,上辈的父母关系质量不高,下辈的夫妻关系也不会好到哪里,的确有些因果报应的影子。当然特殊情况另议。
 
家长朋友,孩子学业成长的过程,有风有雨还有阳光,我们要坦然面对,没有不变的社会,只有我们对孩子不变的心。 我们首先需要的是健康的、快乐的、幸福的孩子,然后才是成人的、成才的、扬名的孩子。学习成绩不是唯一的评价,要多元看待孩子的成长和未来。上天为每个努力的人都准备了一扇命运的窗户,一定要选择最适合自己的。成绩不是唯一,但是必须要学习,因为这是进入主流社会需要的。




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